包汤圆、吃汤圆是中国农历新年的风俗习惯之一，人们习惯在大年初一或者正月十五元宵节时吃汤圆，预示合家团圆、幸福甜蜜。

《啊，汤圆》一文描述的是我国江浙一带大年初一早晨吃汤圆的习俗，回忆了作者小时侯一次吃汤圆的经历。课文第1到第3节写我9岁那年的大年初一的早上，我迫不及待地想吃汤圆，母亲嗔怪地让我先去刷牙。我的天真以及母亲的疼爱自然地流露在文字中。第4节我心里数碗，家里6个人，刚好每人一碗，既写出了初一早晨人人吃汤圆的习俗，又充满了童趣。课文第6节是过渡段，说明了举家团圆是幸福的。第7节写了两层意思，先写了汤圆好吃，再写了吃汤圆时的气氛温馨，尤其具体描写了全家人的神情。第8节总结全文，点明了汤圆含有团团圆圆、吉祥如意的意思。

巧妙运用课题中的啊，升华情感体验。本文的题目是《啊，汤圆》，如果只读文题，感觉文章是在描摹事物，但课题中的一个啊字却道出了作者心中的情感。初读课题时，学生可以凭借已有的经验和朗读能力能够读出那种为赋新词强说愁的感情来。自学时，我要求学生划出文中描写汤圆的句子读一读。在划和读的过程中，学生自然而然地欣赏了圆溜溜、雪白雪白的汤圆在锅中轻轻滚动、沉浮的动态美，感受到汤圆的色、香、味，那一种浓浓的、带着芝麻和猪油香的甜蜜。一下子，学生似乎品赏到这香甜的汤圆，齿颊留香，产生对汤圆的喜爱之情。此刻，学生也能够体会到课题中的一个啊字传达了作者对汤圆的喜爱。这时候，我再让学生带着对汤圆的喜爱之情朗读课题，自然是水到渠成。课文第7小节是文章的重点，揭示了主题。学完这一段，学生对中心句有了体悟之后。我抓住这一时机，让学生再一次体会课题中啊字的含义。问：课题中这个啊字仅仅是表达作者对汤圆的喜爱之情吗？学生能够感受到小小的一个啊字还流露出作者内心的幸福和对未来美好生活的憧憬，此时再读课题使感情体验得到升华。